一、教材分析

管理学是一门研究管理活动基本规律和一般方法的科学，是一门科学，也是一种艺术，更是一种文化现象。在教学过程中我所选用的教材是“21世纪高等职业教育规划教材”中由中国财政经济出版社出版的《管理学基础》，该教材符合职业教育教学规律，适应职业教育教学改革需要。特别强调了理论与实践的结合、传统与创新的结合、国外先进经验与中国的结合、全面与重点的结合。力求探索一种“讲、读、研、练”一体化的教材模式，以尽可能适应教师精讲、学生多练、能力本位的新型教学方式的需要。本次说课的内容选自教材第五章领导第一节领导与领导者，管理知识貌似简单，似乎人人能教，人人能学。但一本好的管理教材，一堂生动的管理课不应当是陈旧概念的堆砌，而应当密切地联系管理实际，分析管理领域中那些震撼人心的事件，传递管理实践中那些成功的经验和信息。

二、教学目标与重难点

在充分挖掘教材基础上，确定教学目标如下：

（一）教学目标

【知识目标】：

1、理解领导的含义与作用；

2、掌握几种重要的领导理论；

【技能目标】：

能够结合实际恰当的选择领导方式；

【情感目标】：以往的管理课程，较多接触的是国外的先进管理理念，美国的科学管理，日本的企业文化，彼得德鲁克的目标管理等等。无国籍的管理似乎被挂上了洋标签。这节课我将带领学生转换一个特殊的视角，感受拥有五千年灿烂文明的中华民族在管理思潮中的闪光点。

带领学生品味四大名著中的管理思想，感受管理艺术美。

（二）教学重、难点：

鉴于领导理论较为抽象，且为下一章节理解激励理论的基础。故本节课的重难点设置为：

重点：系统掌握2种典型的领导理论。

难点：管理方格图理论

【突破难点的关键】：

为帮助学生构建知识体系，并进行学习迁移，特将领导理论发展阶段绘制成表格，并结合图示、案例分析，帮助学生实现理解记忆。

三、教师教法与学生学法：

几年的教学生涯让我尤其体会到了备课同时备学生的重要性。对于多数技工学生来说，普遍的表现是学习主动性差，缺乏有效的学习方法。作为一名技工教师常有这样一种困惑：讲台上的我兴高采烈滔滔不绝，放眼一望，下面目光呆滞听者寥寥。本来还沉浸在良好的自我感觉里，瞬间变成了与风车搏斗的堂吉诃德。于是我常常反思，如何能与学生一起打破被动僵局，走出思维定式？一方面，常规的教学内容、模式，早已被学生所熟悉厌倦；另一方面，学生渴望走出书本，收获更多的见闻。对于管理课程，与教学内容同等重要的是兴趣的激励，遵循“以教师为主导，以学生为主体的指导思想”结合学生的求知心理和已有的认知水平，采用以下教学方法。

在课程导入部分，我所采用的主要教学方法是：情境导入法，在内容讲解部分，运用直观演示法与案例分析法相结合，通过与学生同步分析归纳，以传授教学内容。

学生主要学法是：1、眼到心到勤思考——思考法；2、敢想敢言多探讨——合作探究法；3、比较归纳善总结——联系记忆法。

四、教学过程

为了达到教学目标的要求，本次课堂教学我将按导入、新课讲解、巩固练习、小结与布置作业四个环节展开。

第一个环节：导入

通过三国演义第二十一回煮酒论英雄的故事导入新课。这一回堪称经典，也被众多学生所熟悉：曹操备好青梅酒宴请刘备，二人开怀畅饮，酒至半酣，曹操请刘备评定谁是当时的英雄。刘备从淮南袁术开始一一历数，却被曹操一一否决：“此等碌碌小人，何足挂齿！”到底谁是英雄呢？曹操用手指向刘备然后又指向自己说：“今天下英雄，唯使君与曹尔！”由此我们可以看出一位卓越的领导者应有的品质——眼光、胸怀、实力。引出领导与领导者，自然导入新课。

第二个环节：新课讲解

一、领导的内涵

（一）领导的含义

1、领导（让学生在预习基础上找出书中概念，并提炼关键词，一方面检验学生的预习效果，另一方面培养学生自学能力。教师加以讲解并进行概念延伸。）

2、领导者

管理学中的领导是动态管理职能之一，动词词性，强调过程。而领导者则是实施领导行为的个体，名词词性。并向学生引入领导者史玉柱的故事，并引用马云对其评价：中国首富——中国首负——中国首富，诚信的结果。对于领导者来说：小赢靠才，大赢靠德。并由此引出：第二个小问题

（二）领导者的权利构成：（一般性了解）       

让学生分组讨论，领导者拥有哪些职位权力（合法权、奖赏权、惩罚权）；又有哪些非职位权力（模范权、专长权、魅力权、情感权），并启发学生了解后者与领导者所处职位无关，是由于领导者自身的某些特殊条件才具有的，更多的体现领导艺术所在。正如史玉柱。

（三）领导的作用：

案例“西游记团队” 鼓励学生畅所欲言，启发学生思考、总结该团队主要成员的特点：

孙悟空：会腾云驾雾、能七十二般变化、降妖除魔能力最强，是组织中的拔尖人才，缺点是是大多数能者的通病，有些心高气傲，难以驾驭，需要时常被领导念念紧箍咒。

猪八戒：有些好吃懒做，有时还有点贪财好色，但是在大是大非上，立场很坚定，生活上能够随遇而安，工资待遇要求少，有的吃就行。是组织的润滑剂，如果没有猪八戒，这个旅途还真无聊。

沙和尚：任劳任怨，心细如丝，挑水牵马都是他的事，对师傅师兄恭敬遵从，勤勤恳恳平平凡凡工作制8小时。

就是这样一个看似平凡的团队在经历了九九八十一难取得了真经。究竟是怎样一个领导者在发挥作用呢？

唐僧：要说降妖伏魔，他没有这个本事，但为什么他能够担任西天取经如此大任的团队领导？关键在于唐僧有三大领导素质：目标明确、勇往直前；手握紧箍，以权制人；以情感人，以德化人

一个理想的团队就应该有这四种角色：德者、能者、智者、劳者。德者领导团队，能者攻克难关，智者出谋划策，劳者执行有力。

由此总结领导作用：

1、指挥作用

2、协调作用

3、沟通作用

4、激励作用

5、纠正偏差作用

此处，进行复习，建立知识链接，结合教材第一章学到的管理职能的提法。提问学生，“管理有哪些职能？”教师作以总结，无论是古典时期经营管理之父法约尔提出的，计划组织指挥协调控制五职能说，还是后来的八职能说，这些职能的作用学生都已耳熟能详，不做赘述，仅以激励为例，向学生展示马斯洛的需要层次理论，此为下一章重要内容，提前预习，并使学生明确有效的激励，应满足人的需要，符合被领导者的内心期待。

二、领导方式及其理论（一略一详讲解）

（一）领导方式

1、集权式（专权）

2、分权式（民主）

3、权变式

此处略讲，通过引入“闲可钓鱼”与“无暇吃鱼”的案例，启发学生从领导方式着眼，并思考同为一厂之长，为什么王业振、步鑫生两人忙闲如此悬殊?

（二）领导理论（此处为教学重点及难点）

为突破难点，帮助学生消化理解多种领导理论，我将领导理论的发展阶段绘制成表格，通过表格汇总的形式进行直观展示，使学生一目了然，并且对于几种典型理论的产生背景及研究重点有整体的认识。

重点讲解红字部分的2种领导方式：

1、 管理方格图理论

2、 领导权变理论

三、领导艺术：

新版《红楼梦》热播，引发红迷新一轮的关注和探讨。《红楼梦》讲述的虽是大观园的闺阁琐事，但处处流露出家族式管理特别是女性领导者的管理智慧和领导艺术。

以王熙凤与薛宝钗为例，让学生感受贾府二钗截然不同的领导风格艺术。    

  并由此引出领导艺术的内容：

（一）   决策艺术

（二）   用人艺术

（三）   授权艺术

（四）   指挥与激励艺术

（五）   集中精力抓主要环节的艺术

（六）   领导变革的艺术

第三个环节：巩固练习

“给力的”蒙牛口号文化

厂区大门：讲奉献，但不追求清贫；讲学习，但不注重形式；讲党性，但不排除个性；讲原则，但不脱离实际；讲公司利益，但不忘记国家和员工的利益

财务部：现金为王

销售部：老市场寸土不让，新市场寸土必争
人事部：发出自己的光，但不要吹熄别人的灯

车间里：产品等于人品，质量就是生命 

在容易产生人际摩擦的地方：太阳光大，父母恩大，君子量大，小人气大

由以上案例，可以体会到成就领导者的哪些艺术？

指挥与激励艺术，领导变革艺术。“管理是严肃的爱”。这句口号是牛根生最喜欢的。蒙牛的管理渗透到企业的每一个角落，领导艺术无处不在。在用人原则上，牛根生强调“有德有才破格重用，有德无才培养使用，无德有才限制使用，无德无才坚决不用”。从另一个视角又体现了牛根生作为领导者的用人艺术。

案例讨论：

小结部分摒弃传统的教师口述总结模式，采用由学生发问的方式，并由他自己指派学生回答的方式，发挥学生学习的主动性，将学习的主阵地交给学生，我的课堂学生做主。

作业：

布置两道作业，1、教学重点难点。2、进一步激发学生对于管理学习兴趣。

五、板书设计

由于运用多媒体教具教学，板书设计力求条理、简洁、合理，形成知识树，便于学生对知识的理解和把握。